Despre Cyber Start
Resursă educațională deschisă · clasa a IX-a · disciplina Informatică / TIC
📋 Fișa tehnică a resursei
| Titlul resursei | Cyber Start — Securitate cibernetică pentru clasa a IX-a |
|---|
| Autor | prof. Drăgan Elena |
|---|
| Statutul autorului | Cadru didactic în învățământul preuniversitar, disciplina Informatică / TIC (resursă elaborată în nume personal, în scop educațional) |
|---|
| Disciplina | Informatică / Tehnologia Informației și a Comunicațiilor (TIC) |
|---|
| Aria curriculară | Tehnologii |
|---|
| Clasa | a IX-a (recomandată); aplicabilă și pentru clasele a X-a — a XI-a |
|---|
| Tip RED | Resursă interactivă multimedia (lecții + evaluare formativă și sumativă) |
|---|
| Format | HTML5 + CSS3 + JavaScript (fișier unic auto-conținut) |
|---|
| Durată estimată | 60–90 min/lecție · 10–15 ore total parcurs |
|---|
| Limba de prezentare | Română |
|---|
| Licență | Creative Commons BY-NC-SA 4.0 International |
|---|
| Versiunea | 1.4 |
|---|
| Data publicării | iunie 2026 |
|---|
| Data ultimei actualizări | 03.06.2026 |
|---|
| Cuvinte-cheie | securitate cibernetică, GDPR, phishing, parole, malware, criptografie, DigComp, clasa IX |
|---|
| Cerințe tehnice | Browser modern (Chrome 90+, Firefox 90+, Edge 90+, Safari 14+); conexiune Internet la prima încărcare (pentru fontul Google și biblioteca jsPDF din CDN); funcționare offline după prima vizită |
|---|
📖 Descrierea resursei
Cyber Start este o resursă educațională digitală deschisă (RED), concepută pentru elevii de clasa a IX-a care studiază disciplina Informatică sau TIC. Materialul tratează conceptele de bază ale securității cibernetice prin 10 lecții progresive, fiecare conținând explicații, exemple concrete, activități interactive și verificare cu feedback explicativ.
Resursa nu necesită cunoștințe anterioare de programare. Funcționează în orice browser modern, fără instalare. Limbajul folosit este simplu și direct, cu evitarea jargonului tehnic acolo unde nu este necesar.
📚 Corelare cu cadrul curricular în vigoare
Resursa este aliniată cu cadrul curricular pentru învățământul liceal cu frecvență zi, în forma în vigoare începând cu anul școlar 2026–2027:
- OMEC nr. 4350/2025 — privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi;
- OMEC nr. 6930/2025 și OMEC nr. 3716/2026 — privind aprobarea programelor școlare pentru disciplinele obligatorii cu alocare orară în trunchiul comun;
- OMEC nr. 6466/2024 — privind adoptarea Cadrului de competențe digitale pentru elevi (DigComp 2.2).
Poziționare didactică recomandată: resursa este concepută ca opțional / Curriculum la Decizia Școlii (CDȘ) cu titlul „Educație pentru siguranță digitală", parcurs în 1 oră/săptămână, semestrial sau anual. Poate fi utilizată și complementar, la disciplina Tehnologia Informației și a Comunicațiilor din trunchiul comun, pentru aprofundarea capitolelor „Societate digitală" și „Comunicare și colaborare digitală".
| Domeniu de competență (cadru de referință) |
Lecții acoperite |
| DigComp 2.2 · 4.1 Protejarea dispozitivelor | L2, L4, L7 |
| DigComp 2.2 · 4.2 Protejarea datelor cu caracter personal și a confidențialității | L6, L8 |
| DigComp 2.2 · 4.3 Protejarea sănătății și a stării de bine (inclusiv cyberbullying) | L8 |
| DigComp 2.2 · 2.1 Interacțiunea prin tehnologii digitale (utilizare responsabilă) | L1, L3, L8 |
| DigComp 2.2 · 1.2 Evaluarea critică a informațiilor și a conținutului digital | L3, L7, L8 |
| TIC, trunchi comun (cl. IX, programa OMEC 3716/2026) · Societate digitală — comunicare și colaborare digitală în siguranță | L1, L8 |
| TIC, trunchi comun (cl. IX) · Aplicații și platforme care sprijină învățarea — utilizare în condiții de siguranță | L2, L7 |
| Elemente de criptografie elementară (extindere opțională, cu valoare interdisciplinară matematică–informatică) | L9 |
Notă privind formulările: domeniile din tabelul de mai sus reprezintă sinteze adaptate ale formulărilor din documentele oficiale, pentru lizibilitatea tabelului. Formulările normative integrale se găsesc în:
- Planuri-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025. Document oficial: edu.ro.
- Programe școlare pentru disciplinele obligatorii cu alocare orară în trunchiul comun (învățământ liceal), aprobate prin OMEC nr. 6930/2025 și OMEC nr. 3716/2026. Disponibile pe portalul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare: rocnee.eu.
- Cadrul de competențe digitale pentru elevi — DigComp 2.2, aprobat prin OMEC nr. 6466/2024 (Anexa). Document de referință internațional: Vuorikari, R., Kluzer, S., Punie, Y. (2022), JRC128415.
Notă privind continuitatea: pentru clasele care încă funcționează pe planurile-cadru și programele anterioare (învățământul liceal, clasele a X-a — a XII-a în anul școlar 2026–2027, conform regimului tranzitoriu), conținutul resursei rămâne aplicabil ca activitate de aprofundare sau opțional CDȘ.
Corelarea este orientativă; cadrele didactice pot ajusta acoperirea în funcție de specificul clasei și de planificarea calendaristică proprie.
🎯 Competențe specifice și rezultate ale învățării
Competențe generale (pe ansamblul cursului)
- Identificarea principalelor amenințări din mediul digital și a măsurilor de prevenție.
- Utilizarea responsabilă a serviciilor și aplicațiilor digitale.
- Protejarea datelor personale și a identității digitale.
- Aplicarea conceptelor de bază de criptografie, autentificare și autorizare.
Competențe specifice (pe lecții)
- CS 1.1. Definește conceptele de bază din securitatea cibernetică (triada CIA: confidențialitate, integritate, disponibilitate).
- CS 1.2. Analizează riscurile asociate utilizării serviciilor digitale.
- CS 2.1. Construiește parole sigure și utilizează un manager de parole.
- CS 2.2. Configurează autentificarea în doi pași (2FA) pentru conturi importante.
- CS 2.3. Identifică tentativele de inginerie socială: phishing, smishing, vishing.
- CS 3.1. Recunoaște tipurile de malware și aplică măsuri de prevenție.
- CS 3.2. Cunoaște drepturile conferite de Regulamentul (UE) 2016/679 (GDPR).
- CS 3.3. Configurează setările de confidențialitate pe rețelele sociale.
- CS 4.1. Utilizează în siguranță rețelele Wi-Fi publice; recunoaște HTTPS și înțelege rolul VPN.
- CS 4.2. Criptează și decriptează un mesaj cu cifrul lui Cezar; explică hash-ul și principiul criptării asimetrice.
📚 Structura cursului
L1
Ce este securitatea cibernetică? — Triada CIA, amenințări principale, rolul utilizatorului. CS 1.1 · CS 1.2
L2
Parole sigure și autentificare — Criterii, passphrase, manager de parole, 2FA. CS 2.1 · CS 2.2
L3
Phishing și inginerie socială — Semnale, scanner interactiv. CS 2.3
L4
Malware — Viruși, troieni, ransomware, spyware, adware, worm. CS 3.1
L5
Recapitulare interactivă — 6 itemi cumulativi L1–L4 cu feedback explicativ.
L6
Date personale și GDPR — Date sensibile, drepturi GDPR. CS 3.2
L7
Wi-Fi, HTTPS și VPN — Riscuri Wi-Fi public, evil twin. CS 4.1
L8
Social media și amprenta digitală — Privacy, cyberbullying. CS 3.3
L9
Criptografie pentru începători — Cifrul Cezar (interactiv), hash, simetrică/asimetrică. CS 4.2
L10
Evaluare sumativă + Certificat — 10 itemi, prag promovare 70%, certificat PDF.
🗺️ Matrice competențe — activități de învățare — instrumente de evaluare
Tabelul de mai jos pune în corespondență, pentru fiecare lecție: competența specifică vizată, tipul de activitate de învățare aplicată și instrumentul de evaluare folosit. Matricea facilitează planificarea calendaristică și verificarea acoperirii rezultatelor învățării.
| Lecția |
Competență |
Activitate principală de învățare |
Instrument de evaluare |
| L1 | CS 1.1 · CS 1.2 | Explicație + reflecție: triada CIA, exemple de incidente; activitate de potrivire (matching) între scenariu și componenta CIA afectată. | Autoevaluare formativă cu feedback explicativ. |
| L2 | CS 2.1 · CS 2.2 | Exercițiu interactiv: evaluator de parole în timp real; întrebări cu răspuns multiplu privind 2FA. | Autoevaluare formativă (3 itemi) + tester aplicativ. |
| L3 | CS 2.3 | Studiu de caz: scanner de phishing pentru e-mailuri reale; identificarea semnalelor de alarmă. | Autoevaluare formativă pe scenarii concrete (3 itemi). |
| L4 | CS 3.1 | Sortare interactivă: clasificarea malware-ului (viruși, troieni, ransomware, spyware, adware, worm); analiză de comportament. | Autoevaluare formativă (4 itemi). |
| L5 | CS 1.1 — CS 3.1 | Recapitulare cumulativă a lecțiilor L1–L4 prin 6 itemi cu feedback. | Evaluare formativă intermediară (6 itemi). |
| L6 | CS 3.2 | Explicație + analiză: drepturi GDPR, date sensibile, scenarii de prelucrare; activitate de identificare. | Autoevaluare formativă (3 itemi). |
| L7 | CS 4.1 | Analiză de scenarii: rețele Wi-Fi publice, evil twin, recunoașterea HTTPS, rolul VPN. | Autoevaluare formativă (3 itemi). |
| L8 | CS 3.3 | Reflecție și aplicație: amprenta digitală, setări de confidențialitate, cyberbullying (semnale și răspuns). | Autoevaluare formativă (3 itemi) + activitate reflexivă. |
| L9 | CS 4.2 | Exercițiu interactiv: cifrul lui Cezar (cifrare/descifrare), introducere intuitivă în hash și criptare asimetrică. | Autoevaluare formativă (3 itemi) + tester aplicativ. |
| L10 | Toate (CS 1.1 — CS 4.2) | Aplicarea integrată a cunoștințelor pe 10 itemi distribuiți pe nivelurile Bloom (Remember → Evaluate). | Evaluare sumativă, prag 70% (7/10), certificat PDF. |
🧪 Tipuri de itemi și mapare pe taxonomia Bloom
Itemii din evaluarea sumativă (Lecția 10) sunt distribuiți pe nivelurile taxonomiei Bloom revizuite (Anderson & Krathwohl, 2001), pentru a măsura înțelegerea reală, nu doar memorarea:
| Item |
Subiect |
Nivel Bloom |
Competență |
| 1 | Triada CIA | Remember | CS 1.1 |
| 2 | Calitatea unei parole (scenariu) | Evaluate | CS 2.1 |
| 3 | Mecanismul 2FA | Understand | CS 2.2 |
| 4 | Analiză e-mail phishing (scenariu) | Analyze | CS 2.3 |
| 5 | Tip de malware (ransomware) | Understand | CS 3.1 |
| 6 | Date sensibile GDPR | Remember | CS 3.2 |
| 7 | Interpretare URL (scenariu) | Analyze | CS 4.1 |
| 8 | Amprentă digitală | Apply | CS 3.3 |
| 9 | Cifrul Cezar (calcul) | Apply | CS 4.2 |
| 10 | Reacție la smishing | Evaluate | Sinteză |
Distribuție pe niveluri: Remember 2 · Understand 2 · Apply 2 · Analyze 2 · Evaluate 2. Trei itemi sunt bazați pe scenarii concrete (e-mail real, URL, evaluare parolă).
Caracteristici suplimentare: 10 itemi · prag de promovare 70% (7/10) · feedback explicativ după fiecare item · certificat PDF de participare la promovare · testul poate fi reluat.
📊 Rubrica de evaluare — interpretarea rezultatelor
Rezultatele obținute la evaluarea sumativă (Lecția 10) sunt interpretate conform următoarei rubrici, care corespunde exact mențiunilor înscrise pe certificatul de participare generat automat:
| Scor |
Procent |
Nivel de performanță |
Descriptor calitativ |
| 10 / 10 | 100% | Excelență | Stăpânire completă a conținutului. Elevul demonstrează capacitatea de a aplica, analiza și evalua scenarii complexe de securitate cibernetică. |
| 9 / 10 | 90% | Mențiune | Foarte bună stăpânire a conținutului, cu lacune minore într-o zonă restrânsă. Elevul aplică corect majoritatea conceptelor. |
| 7 / 10 — 8 / 10 | 70% — 80% | Promovat | Bună stăpânire a conceptelor fundamentale, cu lacune punctuale ce pot fi remediate prin recapitulare individuală a itemilor la care a greșit. |
| < 7 / 10 | < 70% | Nepromovat | Sub pragul de promovare. Se recomandă reluarea lecțiilor 1–9, parcurgerea explicațiilor de feedback de la fiecare item greșit, apoi repetarea evaluării sumative (testul poate fi reluat fără limită). |
Notă privind valoarea documentului: certificatul de participare emis automat la promovare este un document de tip „attestation de parcours" — confirmă parcurgerea resursei educaționale și atingerea pragului de promovare; nu reprezintă un act de studii recunoscut și nu se substituie evaluării oficiale realizate de cadrul didactic în cadrul disciplinei școlare.
👩🏫 Ghid pentru profesor
Organizare didactică recomandată
- Lecțiile 1–4 (introducere): 50 minute fiecare, în laborator sau frontal cu videoproiector.
- Lecția 5 (recapitulare): 30–45 minute, evaluare formativă.
- Lecțiile 6–9 (aprofundare): 50–60 minute fiecare.
- Lecția 10 (evaluare sumativă): 30–45 minute pentru rezolvare + 15 minute discuție pe baza feedback-ului.
Resurse necesare
- Calculatoare sau tablete cu browser modern (Chrome, Firefox, Edge, Safari în versiuni actuale).
- Conexiune Internet (pentru încărcarea fontului și generarea certificatului PDF).
- Pentru utilizare frontală: videoproiector sau ecran interactiv.
Modalități de utilizare
- Frontal: profesorul ghidează lecția, elevii rezolvă activitățile pe propriul dispozitiv sau pe ecran comun.
- Individual (în laborator): fiecare elev parcurge lecția în ritm propriu.
- Temă: pentru pregătire prealabilă sau aprofundare.
- Flipped classroom: elevii parcurg lecția acasă; ora de clasă este folosită pentru discuții, scenarii reale și activități colaborative.
- CDȘ (Curriculum la Decizia Școlii): poate constitui un modul opțional „Educație pentru siguranță digitală".
Evaluare
- Formativă: integrată în fiecare lecție prin activitățile interactive (autoevaluare cu feedback).
- Sumativă: testul final cu 10 itemi (Lecția 10), prag de promovare 70%, certificat PDF.
- Suplimentar: dezbateri în clasă pe baza scenariilor (itemii 2, 4, 7), proiecte interdisciplinare.
Sugestii de extindere
- Interdisciplinar: legături cu disciplinele Istorie (etica datelor), Limba și literatura română (analiza textelor manipulative), Matematică (criptografie, aritmetică modulară).
- Proiect de clasă: realizarea unui ghid de siguranță digitală pentru elevii de gimnaziu sau pentru părinți.
- Concursuri: pregătire pentru competiții de tip Capture the Flag (CTF) pentru clase superioare.
📌 Studii de caz din realitate
Pentru ancorarea conținutului în realitate, recomandăm discutarea în clasă a două atacuri cibernetice documentate oficial. Studiile de caz consolidează lecțiile despre malware (L4), parole și autentificare (L2), copii de rezervă și actualizări de securitate (L2, L7).
🌍 Studiu de caz internațional — WannaCry (mai 2017)
Ce s-a întâmplat: În data de 12 mai 2017, un atac ransomware denumit WannaCry a început să se propage rapid la nivel mondial, afectând în câteva ore peste 200.000 de calculatoare din peste 150 de țări. Printre instituțiile lovite s-a numărat National Health Service (NHS) din Marea Britanie, unde sute de spitale au fost nevoite să amâne programări medicale și operații.
Cum funcționa: Malware-ul cripta toate fișierele utilizatorului și afișa o cerere de răscumpărare în Bitcoin (echivalentul a 300–600 USD per dispozitiv). Răspândirea s-a făcut prin exploatarea unei vulnerabilități deja cunoscute din protocolul SMB al sistemelor Windows, pentru care Microsoft publicase deja un patch de securitate (MS17-010) cu două luni înainte.
Lecții pentru elevi:
- Actualizările contează. Sistemele afectate erau, în mare parte, calculatoare neactualizate — chiar dacă remedierea era disponibilă gratuit de la producător.
- Copiile de rezervă (backup) salvează datele. Cei care aveau backup-uri recente, păstrate separat, și-au putut restaura fișierele fără să plătească răscumpărarea.
- Plata răscumpărării nu garantează recuperarea. Recomandarea oficială a tuturor agențiilor de securitate cibernetică (inclusiv ENISA) este să nu se plătească răscumpărarea.
Sursă: European Union Agency for Cybersecurity (ENISA), WannaCry Ransomware Outburst, 2017 — raport public.
🇷🇴 Studiu de caz românesc — Backmydata (februarie 2024)
Ce s-a întâmplat: În noaptea de 11 spre 12 februarie 2024, un atac ransomware a vizat compania Romanian Soft Company (RSC), furnizorul sistemului informatic medical Hipocrate. Atacul a afectat funcționarea a 26 de spitale din România care foloseau acest sistem, blocând accesul medicilor la dosarele pacienților, la rezultatele analizelor și la programări.
Cum funcționa: Malware-ul folosit, denumit Backmydata, face parte din familia Phobos și este distribuit ca Ransomware-as-a-Service (RaaS). Atacatorii au pătruns în sistem prin protocolul Remote Desktop Protocol (RDP) insuficient protejat, au criptat datele și au solicitat o răscumpărare de 3,5 BTC (aproximativ 157.000 EURO la momentul respectiv).
Reacția autorităților: Directoratul Național de Securitate Cibernetică (DNSC) s-a deplasat la fața locului, a publicat indicatori de compromitere (IOC) și a recomandat ferm să nu se plătească răscumpărarea. Spitalele cu copii de rezervă recente au reușit să restaureze datele fără să plătească atacatorii.
Lecții pentru elevi:
- Securitatea cibernetică nu este o problemă „de departe". Atacurile se întâmplă și în România, asupra instituțiilor pe care le folosim cu toții.
- Lanțul de furnizori este o țintă. Atacatorii nu au atacat fiecare spital separat, ci un furnizor comun de software — o singură breșă a afectat zeci de instituții.
- Configurări proaste = riscuri majore. Conexiunile RDP nesecurizate corespunzător sunt o cale frecventă de pătrundere; conceptele „autentificare puternică" și „acces restricționat" (L2, L7) au aplicabilitate directă.
- Backup-ul este cea mai bună apărare. Aceeași lecție ca la WannaCry, repetată după șapte ani.
Sursă: Directoratul Național de Securitate Cibernetică (DNSC), Alert: Backmydata Ransomware — Spitale România, comunicat oficial 14.02.2024. Disponibil la: https://www.dnsc.ro/citeste/alert-backmydata-ransomware-spitale-romania
Sugestie didactică: Cele două studii de caz pot fi folosite ca activitate introductivă la Lecția 4 (Malware) sau ca activitate de sinteză după parcurgerea cursului. Pot fi propuse elevilor ca temă: să identifice, pentru fiecare caz, măsurile preventive (parole, 2FA, actualizări, backup, segmentare rețea) care ar fi putut limita impactul.
♿ Accesibilitate
Resursa a fost proiectată având în vedere accesibilitatea utilizatorilor cu nevoi diverse:
- Contrast vizual — toate combinațiile de culori respectă criteriul WCAG 2.1 nivel AA (raport minim 4.5:1 pentru text).
- Mod întunecat (Dark mode) — alternativă pentru utilizatorii cu sensibilitate vizuală sau pentru iluminat slab.
- Navigare prin tastatură — toate elementele interactive sunt accesibile prin Tab, Enter, Spațiu; ordinea de focalizare urmează fluxul logic al paginii.
- Indicator de focus vizibil — toate elementele active afișează un contur de 3px la focalizare.
- Etichete ARIA — controalele principale de navigare (linkurile din meniu, comutatorul de temă, marcajul de progres) includ atribute
aria-label și aria-live pentru cititoarele de ecran. Elementele de formular (radio-butoane pentru chestionare, câmpuri de text) au etichete vizibile asociate prin elementul <label> sau prin text direct adiacent — practică recomandată WCAG 2.1, criteriul 3.3.2.
- Limbaj simplificat — formulări scurte, propoziții directe, evitarea jargonului tehnic neexplicat; toți termenii de specialitate sunt definiți la prima utilizare.
- Compatibilitate cu cititoare de ecran — structura semantică HTML5 (
<header>, <main>, <nav>, <section>) sprijină navigarea cu NVDA, JAWS, VoiceOver, TalkBack.
- Design responsiv — funcționează pe ecrane de la 320px (telefoane mici) până la monitoare de 4K.
- Fără dependență de imagini decorative — informația esențială este transmisă prin text; emoticoanele sunt complementare, nu informaționale.
Recomandări pentru elevii cu CES
- Dislexie: poate fi utilă activarea modului întunecat și ajustarea zoom-ului browserului la 125–150%.
- Deficiențe vizuale: resursa funcționează corect cu Ctrl++ până la 200% fără pierdere de funcționalitate.
- Tulburări de atenție (ADHD): lecțiile sunt segmentate în secțiuni scurte cu activități imediate, evitându-se blocurile lungi de text.
- Tulburări din spectrul autist: structura previzibilă (aceeași organizare pentru fiecare lecție) și feedback-ul imediat sprijină învățarea autonomă.
🔒 Protecția datelor personale
🛡️
Declarație de confidențialitate:
- Această resursă nu colectează, nu prelucrează și nu transmite niciun fel de date personale către servere externe.
- Singurele date generate (progresul lecțiilor, numele introdus pentru certificat, scorul testului) sunt stocate exclusiv local, pe dispozitivul utilizatorului, prin mecanismul
localStorage al browserului.
- Datele pot fi șterse oricând de utilizator prin opțiunile browserului (Settings → Clear browsing data → Cookies and site data).
- Numele introdus pentru certificat este utilizat doar local pentru generarea fișierului PDF descărcat și nu este transmis nicăieri.
- Resursa nu folosește cookie-uri de urmărire, analytics, pixeli de marketing sau orice alt mecanism de profilare.
- Singurele cereri către servere externe sunt: (1) fonts.googleapis.com — pentru încărcarea fonturilor; (2) cdnjs.cloudflare.com — pentru biblioteca jsPDF de generare a PDF-ului. Aceste cereri respectă politicile de confidențialitate ale furnizorilor respectivi.
În sensul Regulamentului (UE) 2016/679 (GDPR), această resursă nu se califică drept operator de date cu caracter personal, întrucât nu efectuează operațiuni de prelucrare a datelor cu caracter personal pe server și nu stochează astfel de date în afara dispozitivului utilizatorului.
⚙️ Resurse software și multimedia utilizate
Resursa folosește următoarele componente terțe, toate cu licențe deschise compatibile cu utilizarea educațională:
Componente software
- jsPDF v2.5.1 — bibliotecă JavaScript pentru generarea fișierelor PDF în browser. Licență: MIT License. Sursă: github.com/parallax/jsPDF.
- Google Fonts — familiile de fonturi Sora, Manrope și JetBrains Mono, distribuite sub licența SIL Open Font License 1.1. Sursă: fonts.google.com.
- cdnjs.cloudflare.com — rețea de distribuție de conținut (CDN) operată de Cloudflare, Inc., utilizată exclusiv pentru livrarea bibliotecii jsPDF. Licență de utilizare gratuită pentru proiecte deschise.
Resurse vizuale
- Caractere Emoji — Unicode Standard (Unicode Consortium). Redarea grafică este responsabilitatea sistemului de operare al utilizatorului (Apple Color Emoji, Google Noto Color Emoji, Microsoft Segoe UI Emoji etc.). Caracterele Unicode sunt distribuite gratuit conform Unicode Terms of Use.
✅
Declarație privind materialele multimedia: În această resursă nu sunt utilizate imagini fotografice comerciale, materiale video, înregistrări audio sau alte conținuturi multimedia supuse unor restricții de utilizare. Toate elementele vizuale (machete, layout, scheme, butoane, badge-uri) sunt creație originală a autoarei, realizate prin cod CSS și SVG nativ. Singurele caractere grafice externe sunt emoticoanele standardizate Unicode.
📜
Declarație de originalitate: Autorul declară că această resursă educațională este o creație originală, elaborată în nume personal, și că toate materialele externe utilizate (biblioteci software, fonturi, caractere Unicode) respectă legislația privind drepturile de autor și condițiile licențelor asociate, conform listei detaliate mai sus. Conținutul pedagogic (texte explicative, scenarii, itemi de evaluare, exemple) este realizat integral de autor pe baza surselor bibliografice citate în secțiunea „Bibliografie".
Toate elementele originale (cod HTML, CSS, JavaScript, conținut pedagogic, design vizual) sunt distribuite sub licența CC BY-NC-SA 4.0.
🔬 Notă privind nivelul tehnic al conținutului
Explicațiile din lecțiile 7 (HTTPS, VPN, TLS) și 9 (criptografie, hash, RSA, ECC) sunt formulate la nivel introductiv, adaptat clasei a IX-a. Nu se urmărește înțelegerea matematicii din spatele algoritmilor (numere prime mari, aritmetică modulară, curbe eliptice), ci doar formarea unei intuiții corecte despre rolul și funcționarea lor practică.
Aprofundarea acestor subiecte rămâne pentru:
- disciplinele specializate de informatică din clasele superioare (clasele a XI-a și a XII-a);
- cursurile de Algoritmică, Structuri de date, Criptografie din învățământul universitar;
- resurse educaționale dedicate (vezi bibliografia).
Toate exemplele tehnice (cifrul Cezar, hash-uri, exemple de phishing) au fost verificate pentru corectitudine la nivelul de detaliere ales.
📚 Bibliografie și surse
Surse citate în format ISO 690 simplificat. Data accesării: 02.06.2026.
- Parlamentul European și Consiliul Uniunii Europene. Regulamentul (UE) 2016/679 al Parlamentului European și al Consiliului din 27 aprilie 2016 privind protecția persoanelor fizice în ceea ce privește prelucrarea datelor cu caracter personal (GDPR). Jurnalul Oficial al UE, L 119, 4.5.2016. Disponibil la: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/RO/TXT/?uri=CELEX:32016R0679
- ANSPDCP — Autoritatea Națională de Supraveghere a Prelucrării Datelor cu Caracter Personal. Ghiduri pentru elevi și profesori privind protecția datelor personale. Disponibil la: https://www.dataprotection.ro
- ENISA — European Union Agency for Cybersecurity. Cybersecurity Awareness Materials and Reports. Disponibil la: https://www.enisa.europa.eu/topics/cyber-awareness
- Vuorikari, R., Kluzer, S., Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens — With new examples of knowledge, skills and attitudes. EUR 31006 EN. Luxembourg: Publications Office of the European Union. ISBN 978-92-76-48882-8. Disponibil la: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC128415
- National Institute of Standards and Technology (NIST). NIST Special Publication 800-63B — Digital Identity Guidelines: Authentication and Lifecycle Management. Disponibil la: https://pages.nist.gov/800-63-3/sp800-63b.html
- OWASP Foundation. Authentication Cheat Sheet. Disponibil la: https://cheatsheetseries.owasp.org/cheatsheets/Authentication_Cheat_Sheet.html
- CISA — Cybersecurity and Infrastructure Security Agency. Resources for Educators and Students. Disponibil la: https://www.cisa.gov/topics/cybersecurity-best-practices
- DNSC — Directoratul Național de Securitate Cibernetică. Alerte, ghiduri și rapoarte privind incidentele de securitate cibernetică din România. Disponibil la: https://www.dnsc.ro
- Salvați Copiii România. Telefonul Copilului 116 111 — Linie gratuită pentru cazuri de abuz online și cyberbullying. Disponibil la: https://www.telefonulcopilului.ro
- Asociația „Salvați Copiii" — Programul „Ora de Net". Resurse pentru educație digitală în siguranță. Disponibil la: https://oradenet.ro
- Schneier, B. (2015). Secrets and Lies: Digital Security in a Networked World. Indianapolis, IN: Wiley. ISBN 978-1-119-09243-8.
- Singh, S. (1999). The Code Book: The Science of Secrecy from Ancient Egypt to Quantum Cryptography. New York: Anchor Books. ISBN 978-0-385-49532-5.
- Anderson, L. W., Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman. ISBN 978-0-321-08405-7.
- Ministerul Educației și Cercetării. Planuri-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025. Disponibil la: https://www.edu.ro
- Ministerul Educației și Cercetării. Programe școlare pentru învățământul liceal — disciplinele obligatorii cu alocare orară în trunchiul comun, aprobate prin OMEC nr. 6930/2025 și OMEC nr. 3716/2026. Disponibil la: https://rocnee.eu
- Ministerul Educației și Cercetării. Cadrul de competențe digitale pentru elevi (DigComp 2.2), aprobat prin OMEC nr. 6466/2024.
⚖️ Licență
Această resursă este distribuită sub licența Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0).
Sunteți liber să:
- Partajați — copiați și redistribuiți materialul în orice mediu sau format.
- Adaptați — remixați, transformați și construiți pe baza materialului.
În următoarele condiții:
- Atribuire (BY) — trebuie să acordați creditul cuvenit autorului original, să furnizați un link către licență și să indicați dacă au fost făcute modificări.
- Necomercial (NC) — nu puteți folosi materialul în scopuri comerciale.
- Distribuire în condiții identice (SA) — dacă remixați, transformați sau construiți pe baza materialului, trebuie să distribuiți contribuțiile sub aceeași licență ca și originalul.
Textul integral al licenței: creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.ro
CC BY-NC-SA 4.0
© 2026 prof. Drăgan Elena. Resursă elaborată în nume personal.